MIRADA SISTEMICA

Seré breve. No me adentraré en definiciones de las inteligencias múltiples. Hay material suficiente acerca de eso. Pero he visto muy poco en relación con los ejercicios prácticos de aplicación con este enfoque. La idea es que estos ejercicios puedan hacerse en el aula, pero también pueden hacerse en casa, bajo la dirección de los padres. Se trata de ejercicios de mucha simpleza, poco material extra y profundidad experiencial que in-corpore lo aprendido.

EJERCICIO I

Introduciendo al mundo de las inteligencias múltiples

a) Haga una lista de los dominios de las inteligencias múltiples, incluyendo elementos y naturaleza.

b) Mentalmente prepárese para mostrar a la clase cómo convertirse en una persona que sea muy conocida. Puede ser incluso un alumno de la propia clase, pero los alumnos no sabrán su nombre.

c) Usted, como docente, necesitará ser capaz de sentarse como esa persona, caminar como ella, correr como ella, pararse como ella, bailar, etc.

d) Prepare una descripción del estilo de vestirse que acostumbra esa persona.

e) Prepare su manera de hablar, su timbre, su volumen, su tipo de voz, la velocidad con la que ella se expresa, el ritmo, sus pausas, etc.

f) También prepárese para hablar acerca de las relaciones que establece esa persona con la música e imitarla como si usted fuese ella.

Lección I

1. Pida a los alumnos que se muevan alrededor de la sala y que busquen a un partner con el cual no hayan trabajado antes o bien hayan trabajado poco en forma conjunta. Explíqueles que ellos estarán juntos durante este trabajo.
2. Explíqueles que el ejercicio consiste en que cada par de alumnos piensen en una persona que ellos conozcan muy bien y, que se preparen para “convertirse” en ella. Demuéstreles lo que significa “convertirse” en ella a través del ejercicio preparado anteriormente por usted mismo. Luego, haga una lista sobre el pizarrón de los distintos dominios de las inteligencias múltiples (espacial, lógica, lingüística, musical, etc. etc.). Explíqueles que el ejercicio contempla que ellos hablen de “esa” persona en términos de sus habilidades en cada uno de los dominios que ha listado en la pizarra. Pero lo harán jugando el rol de “ser” esa persona, por turnos. Primero uno y luego el otro. Para ello deberán “imitar” a esa persona en todos los sentidos que la lista de los dominios listados en el pizarrón.
3. Una vez que terminen los que les tocó el primer turno, haga un break y pida feedback a quienes lo hicieron. Luego, prosiga con el otro turno.

Tiempo: Unos 45 minutos por turno.

Objetivo: Introducir a los alumnos al ámbito del conocimiento de las inteligencias múltiples en la práctica y el darse cuenta de cómo se manifiestan estas habilidades en ellos mismos.

Lección 2

Escritura.

Pida a los alumnos que describan en una hoja lo siguiente:

a) Cuando yo era niño, yo era naturalmente bueno en las siguientes inteligencias: (hacer lista)

b) Entre los 5 y 10 años yo me ponía desafíos en las siguientes inteligencias: (hacer lista)

c) Cuando era pequeño yo me sentía débil en las siguientes inteligencias (hacer lista)

d) Actualmente yo me siento fuerte en las siguientes inteligencias (hacer lista).

Una vez hecho lo anterior, arme grupos de alumnos para que ellos intercambien su experiencia al trabajar con las descripciones anteriores.

Finalmente, realice una ronda final o plenario que les anime a discutir del tema.

Tiempo: 30 a 40 minutos.

Iré agregando ejercicios en el tiempo para que los que no han tenido la oportunidad de encontrar material lo vayan incorporando.