Regístrate en este sitio
Para participar en este sitio debes registrarte. Es fácil y gratis.
Difunde este sitio
Puedes difundir este sitio a través de Facebook, Twitter o correo electrónico.
|
|
Porque las estrategias metacognitivas brillan por su ausencia (para ir hablando de calidad en términos concretos), porque ya está bueno que los postgrados en educación dejen de ser un pingüe negocio en su mayoría que sólo sirve para ganar más plata y no se traducen en mejor gestión ni en mejores clases, ni en aprendizajes satisfactorios. Porque ya estaría bien bueno que se "curricularicen" (aunque no como cuestiones mecánicas) valores tales como la inclusión, el trabajo colaborativo, la equidad, la solidaridad. Porque ya está bueno de hablar de "ejes" y deberían integrarse los temas del liderazgo, convivencia, gestión escolar, calidad (Leer más)
Louann Brizendine, una neurobióloga y profesora de neuropsiquiatría de la Universidad de California señala que el cerebro del feto es unisex hasta las ocho semanas de gestación, cuando en los niños hombres aparecen los testículos, que empiezan a irrigar grandes cantidades de testosterona y envuelven los circuitos cerebrales. Este fenómeno mata algunas células en los centros de comunicación y desarrolla otras en los centros sexuales y los asociados a la agresividad. También en el área cerebral que rige la pulsión sexual en los niños las células se multiplican, al menos, por dos. En cambio, en las mujeres el cerebro femenino (Leer más)
Mucha gente está muy de acuerdo con los planteamientos de Barry Schwartz.
Según Barry, cuantas más opciones tenemos los humanos a nuestro alcance, mayor es el nivel de esfuerzo dedicado al proceso de elegir, con lo cual se limitaría el disfrute. Así, la superabundancia tendría por efecto un descontento.
No obstante parecen razonables los resultados de sus investigaciones, lo que realmente dejan de manifiesto es el grado de dependencia de la motivación extrínseca que se expresa a nivel masivo. El que vivamos en una sociedad de la superabundancia de opciones (cuestión que es realmente así para unos pocos, por cuanto (Leer más)
Este artículo es crítico, y aunque no pretende negar los avances en materia de programas de promoción, se focaliza conscientemente en algunas observaciones negativas que no parecen ser triviales y que, en mi entender, merecen ser consideradas en programas de esta naturaleza, por cuanto, el avance puede ser cualitativamente mejor, ya que los recursos para ello están disponibles. La idea es instalar la discusión, sin defensas ni antagonismos, sino simplemente reconocer que en todas partes existen estos problemas, en mayor o menor grado, y que es preciso resolverlos.
He estado trabajando en asesorías a microempresas durante este último tiempo en (Leer más)
El aprendizaje a través del método placer-recompensa implica una serie de cambios permanentes en nuestro cerebro. Este sistema es el que a través de las generaciones evolutivas ha permitido vivir en entornos hostiles y variables, mediante el deseo, la búsqueda y la exploración. Sin embargo, las conductas adictivas derivadas de este aprendizaje van en contra del propio instinto de supervivencia. Esta es una paradoja aparente, y puede deberse a que nuestro sistema placer-recompensa sea imperfecto y se vuelva en contra nuestra en una sociedad de abundancia y sin grandes retos.
Desde el punto de vista biológico, nuestra tendencia a ser (Leer más)
Desde la segunda guerra mundial, el mundo vincula con fuerza los avances científicos de la física con los horrores que los científicos eventualmente pueden generar, como el caso de la bomba atómica. Algo similar ha ocurrido con la química, a propósito de la creación de gases tóxicos, sin dejar de mencionar las cámaras de gases utilizadas por el régimen de Hitler. La biología, en cambio, y su apéndice la biotecnología ha sido una de las ciencias que ha permanecido con una imagen limpia. Sin embargo, grandes discusiones de orden social han estados bajo el marco de esta ciencia: el aborto, (Leer más)
Hoy en día escuchamos muchos términos asociados al concepto de redes, como Redes Locales, Redes de Area Ampliada, Redes Globales, Internet working, Web 2.0, etc.. Estos términos, definen un segmento de desarrollo tecnológico, que hoy día tiene un impacto social y económico muy grande, que a todas luces marca un cambio en la forma de pensar, actuar, trabajar y hasta las formas de descansar y divertirse. Nuestro ambiente no es ajeno a este cambio. Todas las instituciones públicas y privadas, están abocadas a incorporar e implantar tecnologías de redes, que hagan más eficiente y eficaz las labores y servicios que (Leer más)
La ausencia de un pensamiento crítico en los estudiantes no es una situación particular de Chile, sino un asunto de orden mundial. En este sentido, existen varias investigaciones sobre la carencia de un pensamiento crítico en los estudiantes adolescentes de diversos lugares del mundo.
Muchas de estas investigaciones muestran que el 90% de los alumnos de la Enseñanza Secundaria Obligatoria en España no utilizaban el pensamiento crítico ni en el colegio ni en su vida diaria. En Estados Unidos el 78 % de las mujeres y el 70 % de los hombres leen el horóscopo creyendo que han sido escritos
(Leer más)
¿Qué nos hace pensar y actuar como lo hacemos? Muchas veces nos encontramos emitiendo opiniones de lo que en otras ocasiones, tras una reflexión, no concordamos con ellas. En algunas ocasiones, nos damos cuenta de que no estamos seguros de lo que creemos sobre alguna cuestión controvertida; en otras, tenemos creencias muy sólidas sobre temas sociales importantes, sin estar conscientes de dónde emergieron esas creencias o por que las tenemos. Este es un campo que ha adquirido mucha relevancia en las últimas décadas y que se ha integrado al ámbito de la investigación, especialmente por sus consecuencias. Tomemos por ejemplo (Leer más)
Es muy recurrente escuchar a quienes formulan programas de estudio hacer referencia a teorías del desarrollo de, por ejemplo, Piaget. Pero, en la práctica, desde un punto de vista metodológico, también es recurrente la falta de claridad entre el desarrollo del niño en edad escolar y el aprendizaje. No voy a describir aquí las diversas teorías respecto a la relación entre desarrollo y aprendizaje. Sólo diré que desde Piaget hasta nuestros días se han desarrollado variadas investigaciones, pasando por Thorndike, Koffka con la Gestalt, Binet, Vygotski, Gardner, Bettelheim, etc. En su mayoría se han descubierto algunos agujeros importantes, que no (Leer más)
|
MIRADA SISTEMICA
